Strona główna » Aktualności » Wybrali lektury, które lekturami nie będą

Aktualności

Wybrali lektury, które lekturami nie będą

25.02.2015

Choć minister edukacji uważa, że książki, które dziś czytają dzieci w najmłodszych klasach są nudne i nieciekawe, to jednak nie zamierza wymuszać na nauczycielach, by sięgali po inne tytuły.

Pod koniec ubiegłego roku MEN ogłosiło konkurs pod nazwą „Wybierzmy wspólnie lektury najmłodszym uczniom”. Chodziło w nim o wskazanie tytułów książek, które mogłyby stać się lekturami najmłodszych uczniów. Za pośrednictwem internetowej ankiety każdy mógł wskazać maksymalnie 3 tytuły. Na apel MEN odpowiedziało blisko 12 tys. osób.

Wśród książek wartych polecenia najczęściej wymieniana była książka autorstwa Klaudyny Andrijewskiej pt. „Tosia i Pan Kudełko”. Jej bohaterką jest dziewięciolatka, która wychowuje się w … wegańskiej rodzinie. Z serii książeczek dzieci dowiadują się mi.in. dlaczego warto nie jeść mięsa, nie pić mleka i zrezygnować z jajek, a także z chodzenia do cyrku oraz noszenia futer i butów ze skóry.

Na drugim miejscu, z liczbą 1717 głosów znalazły się „Psie Troski” Toma Justyniarskiego, rzecznika prasowego Towarzystwa Obrony Zwierząt i pomysłodawcy pierwszego w Polsce i w Europie „Okienka Życia dla zwierząt”. To współczesna wzruszająca nowela, która uczy jak kochać zwierzęta. Ciekawostką jest, że na okładce książki znajduje się ilustracja autorstwa 12-letniej Zuzi Ptasznik spod Tarnowa, która wygrała ogólnopolski konkurs na ilustrację do książki „Psie troski”.

Na miejscu trzecim znalazła się natomiast seria „Harry Potter” J.K.Rowling (1626 głosy), której chyba nikomu nie trzeba przedstawiać.

Inne książki z pierwszej dziesiątki to: „Dzieciaki świata” Martyny Wojciechowskiej (1098 głosów), „Po co się złościć” Elżbiety Zubrzyckiej (879 głosów), „Mikołajek” René Goscinny’ego (761 głosów), „Dzieci z Bullerbyn” Astrid Lindgren (757 głosów), „Słup soli” Elżbiety Zubrzyckiej (738 głosów), „Powiedz komuś” również autorstwa Elżbiety Zubrzyckiej (733 głosy) oraz „Pamiętnik nastolatki” Beaty Andrzejczuk (691 głosów).

Tytuły wybrane przez uczniów różnią się nieco od tych wybranych przez ich rodziców i nauczycieli (patrz tabelka). Dzieci chciałyby czytać na lekcjach przede wszystkim „Harrego Pottera”, a w dalszej kolejności „Pamiętnik nastolatki” oraz powieść Rafała Kosika „Feliks, Net i Nika”. Rodzice byliby szczęśliwi, gdyby ich pociechy poznały na lekcjach „Psie troski”, „Dzieciaki świata” oraz „Po co się złościć”. Natomiast nauczyciele najchętniej omówiliby z uczniami „Psie troski”, „Po co się złościć” i „Słup soli”. Uwielbiany przez dzieci „Harry Potter” nie znalazł uznania ani w oczach rodziców, ani nauczycieli.

Ogłaszając konkurs minister edukacji podkreślała, że od tego, czy pierwsze lektury są ciekawe, wciągające, inspirujące, zależy, czy uczeń będąc nastolatkiem, a później dorosłym, sięgnie po książki.

- To, co obecnie czytają uczniowie podstawówek, nie sprawdza się – mówiła minister Joanna Kluzik-Rostkowska. - Wybierane przez część nauczycieli książki nie rozbudzają ciekawości ucznia i opisują nieznaną dziecku rzeczywistość sprzed kilkudziesięciu lat. Efekt? Nasze nastolatki nie czytają. Dorośli podobnie. Chcielibyśmy to zmienić.

Czy to oznacza, że wybrane w konkursie książki trafią teraz na listę lektur rekomendowanych przez MEN? Nic z tego. – Nie ma mowy o zmianie kanonu lektur dla uczniów szkół podstawowych. A to dlatego, że na tym etapie edukacji taki kanon po prostu nie istnieje – mówi minister edukacji narodowej.

Od 2008 nauczyciele mają swobodę w wyborze lektur, jedyne zastrzeżenie jest takie, że książki powinny zaliczać się do literatury dziecięcej. Nauczycielom konkretne pozycje narzucają jednak wydawcy edukacyjni, zamieszczając w programie nauczania oraz w podręcznikach i ćwiczeniówkach lekcje poświęcone konkretnym książkom. Wybierając dany podręcznik, nauczyciel wybiera więc jednocześnie listę lektur.

Przykład? W cyklu „Tropiciele” Wydawnictw Szkolnych i Pedagogicznych w książkach dla drugiej klasy SP znajdziemy lekcje poświęcone lekturom, które – według słów minister edukacji - „opisują nieznaną dziecku rzeczywistość sprzed kilkudziesięciu lat”, jak chociażby „Szewczyk Dratewka” (opublikowany w 1973 roku), „Anaruk, chłopiec z Grenlandii” ” (pierwsze wydanie 1937 r.) i „O czym szumią wierzby” (z 1908 roku).

Zapytaliśmy w resorcie, czy teraz MEN zarekomenduje wydawcom zmiany? A może wpisze lekcje poświęcone wybranym w konkursie książkom do własnego podręcznika? - Lista jest dostępna dla wszystkich na stronie MEN i nie planujemy odrębnie przekazywać jej np. wydawcom. Na tym etapie nie planujemy też zmian w "Naszym elementarzu", który jest 3-letni – wyjaśnia Joanna Dębek, rzeczniczka prasowa MEN.

Zamiast tego minister „chciałaby, aby lista książek, która powstała dzięki głosom oddanym za pośrednictwem strony resortu, stała się ściągawką dla samorządów czy też dyrektorów planujących zakupy do szkolnych bibliotek”.

- Tylko w tym roku na zakup nowości do bibliotek w szkołach podstawowych przeznaczamy 15 milionów złotych – zaznacza Joanna Kluzik-Rostkowska. – Mam nadzieję, że dzięki tym pieniądzom choć część wskazanych w ankiecie książek znajdzie się na bibliotecznych półkach.

Anna Kolet-Iciek

Lektury dla uczniów klas I-III wybrane przez:

RODZICÓW:

Psie troski, T. Justyniarski

Dzieciaki świata, M. Wojciechowska

Po co się złościć, E. Zubrzycka

Tosia i Pan Kudełko, K. Andrijewska

Powiedz komuś, E. Zubrzycka

Słup soli, E. Zubrzycka

Dobre i złe sekrety, E. Zubrzycka

O zajączku Filipie, który ze strachu dokonał wielkich czynów, E. Zubrzycka

Żółte kółka. Mam na imię Inna, E. Piotrowska

Dzieci z Bullerbyn, A. Lingren