Na stronie Instytutu Badań Edukacyjnych opublikowany został właśnie poradnik „Pozwólmy dzieciom grać”, w którym autorki Renata Korolczuk i Małgorzata Zambrowska przekonują, że na lekcjach matematyki warto bawić się klockami, a nauczyciel może uczyć dzieci, grając z nimi w karty.
Jak czytamy w poradniku, wprowadzenie gier na lekcje urozmaica metodę nauczania, przełamuje bierne przekazywanie wiedzy i prezentowania rozwiązań. W czasie lekcji z wykorzystaniem gier nauczyciel jest jedynie moderatorem działań, a wszyscy uczniowie zamieniają się w aktywnych twórców.
Autorki poradnika są praktykującymi nauczycielkami, które od dawna w swojej pracy stosują opisane przez siebie metody, a także organizują warsztaty szkoleniowe dla nauczycieli. - Na prowadzonych przez nas warsztatach często padało pytanie, czy granie realizuje cele postawione w podstawie programowej. Nauczyciele czasem mówili: przecież gry to zabawa, a nie prawdziwa nauka – wspominają autorki opracowania.
Tymczasem wśród siedmiu najważniejszych umiejętności, które powinien posiadać uczeń kończący szkołę podstawową, wymienionych w podstawie programowej, są myślenie matematyczne i umiejętność pracy zespołowej. - Obie te umiejętności można ćwiczyć także podczas zajęć z grami – zapewniają autorki.
Grając w gry planszowe, karciane czy bawiąc się klockami, można kształcić nie tylko matematyczne umiejętności (np. sprawność rachunkową, wyobraźnię geometryczną, dobór strategii, rozumowanie czy logiczne myślenie), ale wpływa to pozytywnie również na kształtowanie umiejętności pracy według ustalonych reguł i zasad, rozwój koncentracji uwagi i spostrzegawczość, dążenie do samodzielnego rozwiązania problemu, umiejętność pracy w grupie, przyjmowanie odpowiedniej postawy wobec porażki i zwycięstwa, odkrywania własnych mocnych stron.
Ważne jest jednak takie dobieranie gier i tematyka rozmów podsumowujących zajęcia z grami, by wzmacniały one nie tylko ogólne umiejętności, ale także opisane w podstawie programowej szczegółowe wymagania związane z edukacją matematyczną. W poradniku opublikowanym na stronie www.ibe.edu.pl nauczyciele znajdą nie tylko scenariusze lekcji z wykorzystaniem gier, ale także opisy konkretnych tytułów wraz z informacją, jakie umiejętności każdy z nich może kształtować.
Wielu Polakom gry planszowe nadal kojarzą się wyłącznie z nieśmiertelnym chińczykiem, warcabami, grzybobraniem, czy ewentualnie eurobiznesem. Tymczasem w ciągu ostatnich kilku lat na polskim rynku gier zaszły istotne zmiany. – Zbliżył się on do tego z czym mamy do czynienia na Zachodzie. Gry nie polegają już wyłącznie na rzucaniu kostką i przesuwaniu pionków – zaznacza Jarosław Basałyga, wydawca gier planszowych z firmy Egmont Polska.
Zamiast tego większość współczesnych planszówek ma złożoną i ciekawą fabułę, świetną grafikę, a przy ich tworzeniu producenci nierzadko korzystają z fachowej pomocy psychologów dziecięcych, czy socjologów oraz uznanych ilustratorów. To sprawia, że niektóre z nich są prawdziwymi dziełami sztuki.
Choć gry planszowe do tanich nie należą, warto w nie inwestować, bo – jak zaznaczają eksperci - są one jednymi z lepszych zabawek, jakie możemy zafundować pociechom. – Przede wszystkim wspomagają rozwój intelektualny u dzieci, integrują rodzinę, zacieśniają więzi, łączą pokolenia, uczą trudnej sztuki wygrywania i jeszcze trudniejszej – przegrywania. Uczą również zasad komunikacji, kontrolowania emocji, dystansowania się do porażek i przyjmowania ról społecznych – wymienia dr Tomasz Sobierajski, socjolog z Uniwersytetu Warszawskiego.
Pod tym względem gry planszowe wygrywają ze wszystkimi, nawet najbardziej zaawansowanymi technicznie grami komputerowymi. Zdaniem socjologa kultury doktora Mirosława Pęczaka, w czasach dominacji kultury audiowizualnej, z którą mamy obecnie do czynienia, gry planszowe mają do spełnienia ważną rolę. - Podobnie jak lektura książki ćwiczą pamięć, rozwijają myślenie krytyczne, a przede wszystkim zachowują walor edukacyjny. To oczywiste, że gry planszowe tak jak wszelkie inne służą rozrywce, jednak w ich przypadku, jak w żadnym innym, realizuje się zasada uczenia się przez zabawę – zauważa socjolog.
Anna Kolet-Iciek
.jpg)
.jpg)
